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作者:管理员    发布于:2021-02-10 12:52    文字:【】【】【

  赢咖3-注册平台主管Q960882---央广网北京2月5日消息(记者杨祎)中华文化源远流长,开展中小学中华优秀传统文化教育,对于培养青少年做堂堂正正的中国人,具有重要意义。近日,教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),指导中小学课程教材系统、全面落实中华优秀传统文化教育。

  《指南》要求,从厚植中华文化底蕴、增强民族自豪感、坚定文化自信、做堂堂正正的中国人等育人目标出发,遴选蕴含核心思想理念、中华人文精神和中华传统美德的中华优秀传统文化内容和载体形式。面向全体学生,结合学生年龄特征,明确各学段学生学习中华优秀传统文化的基础要求,同时为学生提供基于兴趣爱好拓展延伸的空间。

  教育部基础教育课程教材发展中心博士后、副编审吴艳玲表示,《指南》着眼于文化传承和以文化人,明确了核心思想理念、中华人文精神和中华传统美德三大内容主题,将其贯穿于《指南》始终。作为中华优秀传统文化进中小学课程教材的根本要求,引导学生以客观、

 

  科学、礼敬的态度对待中华传统文化,不复古泥古,不盲目排斥,坚持古为今用、推陈出新,有鉴别地加以对待、有扬弃地予以继承,取其精华、去其糟粕。根据新时代的特点和要求为中华优秀传统文化注入时代精神,丰富其内涵,促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,使之回归其本质要义。

  青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,也是铸魂育人的关键期,最需要精心引导和栽培。在中华优秀传统文化中,无论是蕴含的思想理念、人文精神、道德规范等育人内容,还是传承的立德修身、文化熏陶、实践养成等育人方法,都是中华民族5000多年积累的独特智慧,为今天的教育提供了有益启发,是新时代铸魂育人不可多得的宝贵财富。

  中华优秀传统文化博大精深,中小学课程教材容量有限,“怎么进”是“进”的重点和难点。对此,北京师范大学北京文化发展研究院执行院长、哲学学院教授沈湘平认为,处理好总体要求与学科特点的关系,是解决“怎么进”的关键,也是《指南》的重要亮点。《指南》将中小学学科分三类,以“3+2+N”的方式分学科提出“怎么进”的要求。各学科从自身特点出发,发挥各自优势,彼此协同配合,形成有机整体,共同完成“进”的任务,既全科覆盖又区分主次、体现特点。

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  近段时间,以杂技文化为代表,诸多专业类文化节目陆续进入大众视野并收获不俗口碑。

  中华文化源远流长,开展中小学中华优秀传统文化教育,对于培养青少年做堂堂正正的中国人,具有重要意义。

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